最近数学史の本を読んでいると、いくつかの問題について考えるようになりました。創造力についてです。なぜ人は創造力を持つのでしょうか？創造力の源泉はどこにあるのでしょうか？なぜ中国人の創造力は低いのでしょうか？
そして、思考が広がり、一時的に未熟な説明がいくつか思い浮かびました。
なぜ人は創造力を持つのでしょうか？#
創造力はしばしばインスピレーションの形で現れます。インスピレーションは思考の偶然性と不確実性から生まれます。つまり、思考活動の終わりの瞬間に、次に思いつくことが何かを確定することはできません。この偶然性と不確実性は、すべての心に備わっています。したがって、創造力はすべての人に備わっています。
創造力の源泉はどこにあるのでしょうか？#
この問題について考えるほど混乱してきましたので、Google で調べてみました。答えはさまざまで、孤独、リラックス、自由、混沌、性、先延ばしなどが創造力の源泉になり得ます。この問題は一旦保留とします。
なぜ中国人の創造力は低いのでしょうか？#
中国人の科学技術のイノベーション能力が低いのは、伝統文化の影響、生存圧力の影響、学術体制の影響など、さまざまな要因があります。しかし、これらはすべて間接的な影響です。間接的な影響と言うのは、研究や論文を書く際に、古代の教訓や返済しなければならない住宅ローン、自分の職称や給与について考え続けることはなく、それらを一時的に置いておくからです。最も直接的で主要な原因は、学生時代の試験教育による問題解決への思考の影響です。
通常、中国の試験は時間が非常に制約されており、試験内容も多岐にわたります。その短い時間内で試験が評価できるのは、記憶力、計算能力、論理思考能力、読解能力、知識の習熟度などです。試験は想像力、創造力、ある学科への情熱の程度を評価することはできません。
統計によると、「21 か国の調査対象国の中で、中国の子供たちの計算能力は 1 位、想像力は最下位、創造力は最下位から 5 番目です。」
原因は何でしょうか？私の感覚では、問題を解くことに時間を費やしすぎるため、試験のための問題解決によって想像力と創造力を育むことはできません。問題を解くことに慣れすぎると、既存の理論で世界を説明し、既存のツールで問題を解決することに慣れてしまい、新しい理論やツールを発明することをためらうようになります（既存の理論が新しい現象を説明できない、既存のツールが新しい問題を解決できない場合にのみ、新しい理論やツールが生まれることがあります）。これが、私たちが通常「高得点で低能力」と言う中国の学生の根本的な原因です。問題を解くことに時間を費やしすぎるのです。
問題解決に注意を向けると、得られるのは試験の得意さです。理論自体に注意を向けると、新しい理論を発明することが容易になります。言い換えれば、種をまけば豆が生え、種をまけば瓜が生えるのです。中国の学生のほとんどは、問題解決と試験対策に多くのエネルギーを注いでおり、自然と試験の得意さが身につきますが、他の面では不足しています。
しかし、まだ例外もあります。さまざまな方法で問題を解決することを好む学生は、創造力が高い傾向がありますが、それでも限定されています。問題解決のために新しい理論を発明する学生は、たとえその考え方だけであっても、まれですが、彼らには天才的な科学者になる潜在能力があります。
ニュートンの万有引力と微積分、アインシュタインの相対性理論、ガロワの群論、カントールの無限理論など、叙事詩的な発見や創造は、問題解決だけでは実現できません。問題解決は既存の枠組み内で行われますが、彼らが発明したものは新しいものを導入し、既存の枠組みを超えています。その源泉は想像力と創造力であり、問題解決能力ではありません。問題解決に時間を費やしすぎることで、想像力が制約され、創造力が損なわれると言えます。
問題解決が好きな人はエンジニアに向いており、新しい理論を発明することが好きな人は科学者に向いています。
中国では、高校入試の理科の成績を決定する多くの能力の中で、最も核心的な能力は計算能力、または暗算能力です。そして、暗算能力を決定するのは瞬間的な記憶能力です。そして、この能力は、一人の人間にとって最も価値のない能力と言えます。高校入試（理科）では、計算能力が優れている人を選別していますが、想像力や創造力が優れている人を選別しているわけではありません。しかし、今後、計算と論理が必要な仕事は人工知能 / 機械学習に置き換えられるでしょう。
人間の最高の能力は創造力です。